L'Afrique est confrontée à une pénurie de près de 15 millions d'enseignants pour atteindre les objectifs d'enseignement primaire et secondaire universel d'ici 2030, selon un rapport publié par l'UNESCO.
Pour remédier à cette pénurie, il est nécessaire de passer de l'utilisation exclusive des méthodes d'enseignement traditionnelles à la mise en œuvre et à l'utilisation des technologies de l'éducation (EdTech). Selon l'UNICEF, environ 108 millions de jeunes ne sont pas scolarisés sur le continent. Ces chiffres stupéfiants mettent en évidence le travail qui doit être accompli pour tracer la voie vers une éducation significative pour la jeune population africaine.
L'un des principaux rôles des gouvernements est de créer des environnements favorables à la prospérité de divers secteurs et industries. L'un des indicateurs d'un environnement favorable est l'élaboration de politiques qui éclairent la prise de décision. Pour réaliser des investissements appropriés dans l'éducation, il est nécessaire de formuler des politiques adaptées à l'apprentissage du 21e siècle. Des politiques spécifiques aux technologies de l'information et de la communication (EdTech) guideraient les investissements dans l'éducation basée sur la technologie.
L'édition d'octobre 2024 des Mastercard Foundation EdTech Mondays Africa a réuni les ministres de l'éducation du Ghana et de la Sierra Leone, des experts de la Mastercard Foundation et des spécialistes de l'éducation Inspiring Teachers Ghana pour évaluer le rôle des politiques dans l'avancement des technologies de l'éducation.
L'indice de préparation à l'éducation et à la technologie (ETRI) de la Banque mondiale souligne que des politiques et des pratiques bien structurées sont essentielles pour intégrer efficacement la technologie dans l'éducation.
Certains pays ont une longueur d'avance sur d'autres en ce qui concerne l'élaboration et la mise en œuvre de politiques. Le Rwanda, par exemple, a rédigé sa politique EdTech, qui attend d'être officiellement approuvée. La stratégie et la politique de l'Éthiopie en matière de TIC dans l'éducation ont été approuvées, tandis que le Ghana en est aux premières étapes d'une feuille de route visant à élaborer sa stratégie et sa politique en matière d'EdTech.
Au Ghana, le système éducatif subit une transformation importante et est réorganisé pour la "quatrième révolution industrielle" Grâce aux réformes de l'éducation, les jeunes apprenants ghanéens qui ont terminé leurs études à des niveaux inférieurs ont maintenant la possibilité de poursuivre leur éducation.
Avec la quatrième révolution industrielle, tout change. Les emplois que nous pensions bons et fiables n'existeront plus dans les prochaines années. Pour que le Ghana reste compétitif dans l'économie mondiale, le gouvernement a décidé que l'éducation - de la maternelle au lycée et à l'université - devait être envisagée à travers un tout autre prisme,
a déclaré le Dr Yaw Osei Adutwum, ministre ghanéen de l'éducation. "Il s'agit d'un processus qui a commencé par l'examen de l'objectif de l'éducation par le biais du développement d'écoles secondaires STEM pour les filles afin de s'assurer que leur nombre augmentait
Le Ghana s'est ainsi rapproché de la parité hommes-femmes dans l'enseignement secondaire.
M. Adutwum a ajouté que si le Ghana possède des ressources minérales, notamment de l'or, qui peuvent transformer l'économie, il est plus important de développer des politiques qui stimulent le capital humain si le pays veut rester compétitif dans l'économie mondiale.
Des politiques judicieuses en matière de technologies éducatives peuvent également aider les écosystèmes éducatifs à rester résilients face aux divers chocs qui provoquent de grandes perturbations.
La Sierra Leone, par exemple, a subi de multiples chocs et perturbations. La guerre civile qui a duré 11 ans (1991-2002) a eu un impact considérable sur le nombre d'enseignants travaillant dans le système éducatif. Dix ans plus tard, l'épidémie d'Ebola en 2014 a contraint les écoles à fermer leurs portes pendant près d'un an. Six ans plus tard, en 2020, le COVID-19 a de nouveau perturbé le système éducatif du pays.
À la suite de tout cela, le gouvernement a pris une mesure délibérée pour introduire la technologie de l'éducation en tant qu'outil permettant non seulement de faire un bond en avant vers le 21e siècle, mais aussi de rattraper les pertes d'apprentissage. C'est pourquoi la technologie est au cœur de notre système éducatif,
Alors que de nombreux gouvernements africains reconnaissent l'importance d'élaborer des politiques éducatives efficaces, les panélistes de l'événement EdTech Mondays ont déclaré que ces politiques devaient se concentrer sur les divers défis du continent et sur la manière dont les investissements technologiques peuvent y répondre.
L'une des principales priorités lors de l'élaboration d'une politique est d'écouter les parties prenantes. Dans le cas présent, ce groupe devrait inclure la communauté EdTech, les utilisateurs, les enseignants et, surtout, les parents. De cette manière, les politiques peuvent faire plus que simplement mettre des appareils et un accès à l'internet entre les mains des enseignants et des apprenants.
Nous devons nous pencher sur les lacunes en matière de compétences et sur la manière de les combler, en particulier pour les éducateurs. Nous n'avons pas besoin d'attendre que tout le monde soit au même niveau [en Afrique] parce que nous avons vu des solutions EdTech très innovantes, développées localement, qui comblent certaines de ces lacunes en matière d'accès,
Une fois les lacunes en matière de compétences comblées, M. Shah estime que l'Afrique a besoin de politiques pour changer la façon dont les salles de classe sont gérées. Il recommande de repenser l'actuel "système d'information à sens unique" dans lequel l'enseignant se tient devant la classe, parle et les apprenants prennent des notes. Au lieu de cela, il conseille que les systèmes éducatifs du 21e siècle permettent l'intégration de l'interaction entre le tuteur et l'élève et la réalisation de projets pratiques soutenus par la technologie.
"En introduisant les technologies de l'information et de la communication dans les écoles, nous rendons le système éducatif résilient, de sorte que si l'apprentissage physique dans la salle de classe est perturbé, il y aura un moyen pour les apprenants de continuer à apprendre", a-t-il déclaré.
Quels sont donc les principaux indicateurs d'une politique efficace en matière de technologies de l'information et de la communication ?
Selon Regina Mensah d'Inspiring Teachers Ghana, une politique efficace devrait permettre d'atteindre les objectifs suivants :
- Accroître l'accessibilité aux technologies éducatives pour toutes les communautés, en particulier celles qui sont confrontées aux obstacles les plus importants à la réussite.
- Réduire l'écart entre les sexes en ayant un nombre égal de garçons et de filles ayant accès aux technologies de l'éducation.
- Mesurer la trajectoire ascendante des résultats d'apprentissage. Par exemple, le nombre de candidats à l'examen d'un pays et leurs résultats devraient avoir augmenté d'un certain pourcentage à l'examen d'éducation de base chaque année.
M. Mensah ajoute que le défi du continent ne réside pas dans l'absence de telles politiques, mais dans la mise en œuvre de celles qui ont déjà été formulées : "Les politiques existent, mais elles sont conçues pour être mises en œuvre. C'est au stade de la mise en œuvre que l'on obtient l'effet du type de politique qui a été formulé", dit-elle.
Il a été convenu que la collaboration était essentielle pour réussir à transformer le système éducatif à l'échelle du continent, car le manque d'infrastructures, l'accessibilité, le financement et les contraintes en matière de personnel sont des défis communs. Si les pays africains parvenaient à échanger des informations sur la formulation des politiques éducatives et à partager leurs expériences réussies, ils pourraient sauter la phase de développement et passer directement à la mise en œuvre de politiques qui soutiennent les technologies éducatives.
Voir la vidéo complète de EdTech Monday's Africa sur le rôle de la politique dans l'avancement des technologies de l'information et de la communication en Afrique
