Éducation et emploi favorisant l'intégration des personnes handicapées : Comprendre les expériences des jeunes hommes et femmes handicapés - KENYA

• Cette recherche a exploré les expériences vécues par les jeunes hommes et femmes handicapés au Kenya, par le biais d'entretiens approfondis avec 32 jeunes personnes handicapées. L'étude a porté sur un ensemble de participants souffrant de divers handicaps (physiques, visuels, auditifs, psychosociaux et intellectuels), âgés de 15 à 35 ans et vivant dans des zones urbaines et rurales du Kenya. Les participants ont été sélectionnés à dessein pour refléter les différents accès à l'éducation et à la formation professionnelle, à l'emploi dans le secteur agricole et dans le secteur numérique.
• Les résultats soulignent que, bien que le droit à l'éducation et à l'emploi soit prévu par la constitution kenyane, de nombreux jeunes handicapés continuent d'être exclus.
• Les familles d'enfants handicapés sont souvent confrontées à des difficultés pour identifier et inscrire leurs enfants dans des écoles appropriées. Leurs décisions sont influencées par plusieurs facteurs à multiples facettes, dont le type et la gravité de la déficience, les facteurs socio-économiques du ménage, le type et la proximité des établissements d'enseignement.
• Les obstacles financiers ont été largement signalés comme limitant l'accès à l'éducation, y compris à l'enseignement supérieur. Bien que des aides à l'éducation telles que des bourses soient disponibles, elles ne couvrent que les frais de scolarité et la famille doit gérer les coûts restants.
• Les expériences des jeunes en matière d'éducation ont été principalement marquées par l'inaccessibilité des infrastructures scolaires et le manque d'aménagements dans les pratiques d'enseignement. Bien que ces éléments relèvent de la responsabilité du prestataire de services éducatifs, ces obstacles sont parfois surmontés grâce au soutien des pairs.
• Malgré la disposition constitutionnelle relative à l'emploi des personnes handicapées, celles-ci restent exclues de l'emploi rémunéré. Le passage de l'éducation à l'emploi a été difficile pour de nombreux jeunes handicapés. Malgré leurs compétences, ils ont été confrontés à des problèmes liés à l'inaccessibilité des informations sur les possibilités d'emploi et à des pratiques discriminatoires en matière d'embauche et d'aménagement. En conséquence, les jeunes ont souvent participé à des formations professionnelles, à des stages ou se sont recyclés dans l'enseignement.
• Bien que l'agriculture soit une voie d'emploi potentielle pour les jeunes handicapés, ceux-ci ont dû faire face à plusieurs défis. Il s'agit notamment de problèmes d'attitude, les jeunes souffrant de certains types de handicaps étant perçus à tort comme inaptes au travail agricole. L'inaccessibilité et la non-disponibilité de la formation, le manque de ressources telles que la terre et le capital, et la faible disponibilité d'informations sur l'éventail des opportunités dans le secteur de l'agriculture sont d'autres obstacles majeurs.
• Les jeunes intéressés par le secteur numérique ont éprouvé des difficultés considérables à traduire leurs compétences et leur expertise technique en emplois dans le secteur. Ils ont déclaré avoir connaissance de possibilités d'emploi limitées, difficiles à obtenir ou à conserver pour des raisons telles que les pratiques discriminatoires et l'impossibilité d'accéder à des produits d'assistance adéquats. Les coûts financiers associés aux technologies d'assistance appropriées constituent un autre défi pour les jeunes qui aspirent à travailler dans le secteur numérique.
• Les compétences numériques permettent d'accéder à l'éducation et à l'emploi. Cependant, elles restent inaccessibles à de nombreux jeunes handicapés. L'accès est influencé par le type et la gravité du handicap, ainsi que par des facteurs socio-économiques, car la technologie numérique d'assistance est coûteuse et la formation aux compétences est peu disponible.
• L'accès aux produits d'assistance et à la formation aux compétences numériques a été considéré comme un facteur facilitant l'éducation et l'emploi. Le soutien des membres de la famille, des amis, des pairs et des membres de la communauté a également été un facteur important de participation et de réussite.
• De nombreux jeunes participants ont été victimes de stigmatisation, notamment d'attitudes négatives et de stéréotypes, de brimades, de violences et d'abus, ainsi que de discrimination et d'exclusion dans le cadre de l'éducation et de l'emploi. Parmi les facteurs de stigmatisation, citons la méconnaissance des capacités des jeunes handicapés et les idées fausses sur le handicap.
• Cette étude a également exploré l'intersectionnalité des expériences des jeunes. La visibilité du handicap d'une personne peut influencer la manière dont elle est perçue et traitée par la communauté. Les femmes handicapées sont victimes d'une discrimination aggravée, car le handicap et le sexe sont tous deux porteurs de formes de marginalisation et de stigmatisation.
• Les données indiquent un écart entre les aspirations des jeunes et les possibilités qui leur sont offertes. Ce sont les attitudes et les pratiques discriminatoires qui ont le plus influé sur ces aspirations.
• Les recommandations portent sur une meilleure mise en œuvre des politiques et l'adoption de lois visant à accroître l'intégration des personnes handicapées ; un meilleur suivi des dispositions et des politiques visant à faciliter les aménagements raisonnables pour les personnes handicapées ; davantage d'efforts pour sensibiliser les communautés aux facteurs de stigmatisation ; une plus grande disponibilité des produits d'assistance et des compétences numériques ; et un plus large éventail d'interventions et d'options de soutien financier pour mieux faire correspondre les aspirations des jeunes handicapés aux possibilités qui leur sont offertes.

Reconnaissant que l'inclusion significative des jeunes handicapés commence par l'écoute et l'apprentissage, la Mastercard Foundation a développé un programme de recherche afin de cartographier le paysage politique et d'entendre directement les jeunes handicapés.

Cette recherche a été menée en partenariat avec l'International Centre for Evidence in Disability de la London School of Hygiene & Tropical Medicine (LSHTM), l'université d'Abuja, l'université du Ghana, Lifetime Consulting Ltd, l'université d'Addis-Abeba, l'université de Nairobi, le Global Advocacy and Research Group et le MRC/UVRI & LSHTM Uganda Research Group.

Deux séries de rapports ont été élaborées, couvrant les sept pays d'intervention de la Mastercard Foundation - la première sur le contexte, la seconde sur la voix des jeunes.

Xanthe Hunt en collaboration avec LSHTM et l'équipe de recherche de la Mastercard Foundation.