Éducation et emploi favorisant l'intégration des personnes handicapées : Comprendre les expériences des jeunes hommes et femmes handicapés - NIGERIA

• Cette recherche a exploré les expériences vécues par les jeunes hommes et femmes handicapés au Nigeria à travers des entretiens approfondis avec 30 jeunes personnes handicapées. L'étude a porté sur un ensemble de participants souffrant de divers handicaps (physiques, visuels, auditifs, psychosociaux et intellectuels, ainsi que d'albinisme), âgés de 15 à 35 ans et vivant dans des zones urbaines et rurales du Nigéria. Les participants ont été sélectionnés à dessein pour refléter la diversité des accès à l'éducation et à la formation professionnelle, ainsi qu'à l'emploi dans les secteurs de l'agriculture et du numérique.
• Les participants ont déclaré avoir dû surmonter de nombreux obstacles pour accéder à l'éducation, notamment pour identifier les écoles appropriées et gérer les coûts de l'éducation. Bien qu'il existe des aides financières telles que des bourses d'études, il y a des restrictions d'éligibilité que beaucoup ont eu du mal à respecter.
• L'inaccessibilité des infrastructures et l'absence d'aménagements dans les pratiques d'enseignement ont façonné l'expérience des jeunes handicapés au cours de leur scolarité.
• La plupart des jeunes handicapés ont eu du mal à trouver un emploi en raison du manque de compétences et de formation à l'employabilité. Nombre d'entre eux ont ensuite entrepris une formation professionnelle, mais se sont heurtés à des attitudes discriminatoires.
• Les jeunes handicapés travaillant dans le secteur agricole ont été confrontés à des difficultés, notamment liées au type de handicap, et ont déclaré avoir besoin d'une formation dans plusieurs domaines liés à l'agriculture.
• Les jeunes handicapés travaillant dans le secteur numérique ont signalé des problèmes d'accessibilité dans leur environnement de travail et ont insisté sur la nécessité d'un soutien financier pour faire face au coût élevé des produits d'assistance nécessaires pour travailler dans ce secteur.
• L'accès aux produits d'assistance et à la formation aux compétences numériques a été considéré comme un facteur facilitant l'éducation et l'emploi. Le soutien des membres de la famille, des amis, des pairs et des membres de la communauté est également un facteur de facilitation important.
• De nombreux jeunes participants ont été victimes de stigmatisation, notamment d'attitudes négatives et de stéréotypes, de brimades, de violences et d'abus, ainsi que de discrimination et d'exclusion dans le cadre de l'éducation et de l'emploi. Parmi les facteurs de stigmatisation, citons la méconnaissance des capacités des jeunes handicapés et les idées fausses sur le handicap.
• Cette étude a également exploré l'intersection d'autres facteurs avec les expériences des jeunes. La visibilité du handicap d'une personne peut influencer la manière dont elle est perçue et traitée par la communauté. Les femmes handicapées sont victimes d'une discrimination aggravée, car le handicap et le sexe sont tous deux porteurs de formes de marginalisation et de stigmatisation.
• L'étendue de la voix et de l'action des jeunes handicapés varie en fonction du type et de la gravité de leur handicap, des facteurs familiaux et de la dynamique de la famille.
• Les données indiquent un écart entre les aspirations des jeunes handicapés et les possibilités qui leur sont offertes. Ces dernières sont principalement influencées par des obstacles financiers.
• Les recommandations portent notamment sur le renforcement des établissements d'enseignement et des enseignants afin de mieux dispenser une éducation inclusive ; l'amélioration de la mise en œuvre des politiques afin d'accroître l'inclusion des personnes handicapées dans l'éducation et l'emploi ; l'amélioration des possibilités pour les jeunes handicapés d'accéder à des formations qualifiantes ; une meilleure disponibilité du capital de démarrage et de l'équipement pour faciliter la transition vers un emploi rémunéré ; davantage d'efforts pour sensibiliser les employeurs et les communautés afin de lutter contre les facteurs de stigmatisation ; une plus grande disponibilité des produits d'assistance et des compétences numériques ; et un plus large éventail d'interventions et d'options de soutien financier afin de mieux faire correspondre les aspirations des jeunes handicapés avec les possibilités qui s'offrent à eux.

Reconnaissant que l'inclusion significative des jeunes handicapés commence par l'écoute et l'apprentissage, la Mastercard Foundation a développé un programme de recherche afin de cartographier le paysage politique et d'entendre directement les jeunes handicapés.

Cette recherche a été menée en partenariat avec l'International Centre for Evidence in Disability de la London School of Hygiene & Tropical Medicine (LSHTM), l'université d'Abuja, l'université du Ghana, Lifetime Consulting Ltd, l'université d'Addis-Abeba, l'université de Nairobi, le Global Advocacy and Research Group et le MRC/UVRI & LSHTM Uganda Research Group.

Deux séries de rapports ont été élaborées, couvrant les sept pays d'intervention de la Mastercard Foundation - la première sur le contexte, la seconde sur la voix des jeunes.

Xanthe Hunt en collaboration avec LSHTM et l'équipe de recherche de la Mastercard Foundation.