Éducation et emploi favorisant l'intégration des personnes handicapées : Comprendre les expériences des jeunes hommes et femmes handicapés - SENEGAL

• Cette recherche a exploré les expériences vécues par les jeunes hommes et femmes handicapés au Sénégal par le biais d'entretiens approfondis avec 30 jeunes personnes handicapées. L'étude a inclus un mélange de participants souffrant de divers handicaps (physiques, visuels, auditifs, psychosociaux et intellectuels, ainsi que l'albinisme), âgés de 15 à 35 ans et vivant dans des zones urbaines et rurales du Sénégal. Les participants ont été sélectionnés à dessein pour refléter la diversité des accès à l'éducation et à la formation professionnelle, ainsi qu'à l'emploi dans les secteurs de l'agriculture et du numérique.
• Les participants ont déclaré avoir franchi de nombreux obstacles pour accéder à des écoles appropriées et inclusives, notamment la distance, l'accessibilité des transports, les attitudes négatives des membres de la famille et les difficultés à faire face aux coûts de l'éducation. Ces coûts comprennent les frais de scolarité, les livres, les uniformes, les appareils fonctionnels, le matériel d'apprentissage inclusif et le soutien, ainsi que les coûts d'opportunité associés aux membres de la famille qui accompagnent les élèves à l'école.
• Les expériences des jeunes handicapés pendant leur scolarité ont été marquées par l'inaccessibilité, le manque d'aménagements et les pratiques d'enseignement excluantes. Plusieurs jeunes ont également fait état des avantages d'un environnement inclusif et favorable créé par des enseignants, du personnel et des pairs qui les soutiennent.
• La plupart des jeunes handicapés ont eu des difficultés à trouver un emploi, notamment en raison de pratiques d'embauche discriminatoires. Ceux qui ont un emploi ont dû faire face à des lieux de travail inaccessibles et à un manque d'aménagements. De nombreux jeunes avaient besoin d'aide pour développer leurs capacités, leur employabilité et leurs compétences afin d'améliorer leurs chances de réussir leur transition vers l'emploi.
• Les jeunes handicapés du secteur agricole ont été confrontés à des obstacles liés à leur handicap, à un manque de soutien pour des tâches particulières et à des défis financiers.
• Les jeunes engagés dans le secteur numérique ont fait état d'un nombre limité d'opportunités de formation accessibles, abordables et appropriées pour les personnes ayant des besoins d'assistance diversifiés.
• L'accès aux produits d'assistance et à la formation aux compétences numériques a été considéré comme un facteur facilitant dans le contexte de l'éducation et de l'emploi. Le soutien des membres de la famille, des amis, des pairs et des membres de la communauté a également été un facteur important de participation et de réussite.
• De nombreux jeunes participants ont été victimes de stigmatisation, notamment d'attitudes négatives et de stéréotypes, de brimades, de violences et d'abus, ainsi que de discrimination et d'exclusion dans le cadre de l'éducation et de l'emploi. Parmi les facteurs de stigmatisation, citons la méconnaissance des capacités des jeunes handicapés et les idées fausses sur le handicap.
• Cette étude a également exploré l'intersection d'autres facteurs avec le handicap dans l'élaboration des expériences des jeunes en matière d'éducation et d'emploi. Les jeunes femmes handicapées ont été victimes d'une discrimination aggravée, car le handicap et le sexe entraînent des formes uniques de marginalisation et de stigmatisation.
• L'étendue de la voix et de l'action des jeunes varie en fonction du type et de la gravité de leur handicap, des facteurs familiaux et de la dynamique familiale. Les participants ont exprimé le souhait d'être mieux représentés et d'avoir la liberté de faire des choix indépendants en ce qui concerne leur éducation et leur carrière.
• Il existe un décalage entre ce que les jeunes handicapés aspirent à faire, ce qu'ils sont sûrs de pouvoir faire et les possibilités qui leur sont offertes.
• Les recommandations issues de ce travail comprennent le renforcement des institutions éducatives et des pratiques d'enseignement pour mieux dispenser une éducation inclusive ; l'amélioration de la mise en œuvre des politiques pour accroître l'inclusion des personnes handicapées dans l'éducation et l'emploi ; l'amélioration des possibilités pour les jeunes handicapés d'accéder à un soutien financier pour des formations qualifiantes, le processus de recherche d'emploi et le capital de démarrage pour les petites entreprises ; davantage d'efforts pour créer une prise de conscience et sensibiliser les employeurs et les communautés pour lutter contre les facteurs de stigmatisation ; une plus grande disponibilité des produits d'assistance et des compétences numériques ; et un plus large éventail d'interventions et d'options de soutien financier pour mieux faire correspondre les aspirations des jeunes handicapés avec les opportunités.

Reconnaissant que l'inclusion significative des jeunes handicapés commence par l'écoute et l'apprentissage, la Mastercard Foundation a développé un programme de recherche afin de cartographier le paysage politique et d'entendre directement les jeunes handicapés.

Cette recherche a été menée en partenariat avec l'International Centre for Evidence in Disability de la London School of Hygiene & Tropical Medicine (LSHTM), l'université d'Abuja, l'université du Ghana, Lifetime Consulting Ltd, l'université d'Addis-Abeba, l'université de Nairobi, le Global Advocacy and Research Group et le MRC/UVRI & LSHTM Uganda Research Group.

Deux séries de rapports ont été élaborées, couvrant les sept pays d'intervention de la Mastercard Foundation - la première sur le contexte, la seconde sur la voix des jeunes.

Xanthe Hunt en collaboration avec LSHTM et l'équipe de recherche de la Mastercard Foundation.