L'éducation et l'emploi intégrant le handicap : Comprendre les expériences des jeunes hommes et femmes handicapés - RWANDA

• Cette recherche a exploré les expériences vécues par les jeunes hommes et femmes handicapés au Rwanda à travers des entretiens approfondis avec 30 jeunes personnes handicapées. L'étude a porté sur un ensemble de participants souffrant de divers handicaps (physiques, visuels, auditifs, psychosociaux et intellectuels), âgés de 15 à 35 ans et vivant dans des zones urbaines et rurales du Rwanda. Les participants ont été sélectionnés à dessein pour refléter les différents accès à l'éducation et à la formation professionnelle, l'emploi dans les secteurs de l'agriculture et du tourisme.
• Les expériences des jeunes handicapés qui ont fréquenté des écoles spécialisées sont très différentes de celles des jeunes qui ont fréquenté des écoles ordinaires. Ces expériences contrastées sont façonnées par plusieurs facteurs interdépendants tels que les pratiques d'enseignement inclusives ainsi que la disponibilité, la proximité et l'accessibilité financière des écoles spécialisées.
• Les expériences des jeunes handicapés au cours de leur scolarité ont été principalement marquées par l'inaccessibilité et le manque d'aménagements. Certaines de ces difficultés ont été compensées par le soutien des pairs.
• Bien qu'ils soient qualifiés et instruits, de nombreux jeunes handicapés ont eu du mal à trouver un emploi, notamment en raison de pratiques d'embauche discriminatoires. Au cours de cette période de transition, certains jeunes ont participé à des formations professionnelles et à des stages.
• Les jeunes handicapés travaillant dans le secteur agricole ont dû faire face à des difficultés liées au type de handicap et à des attitudes négatives. Les participants ont déclaré avoir besoin d'une formation dans plusieurs domaines liés à l'agriculture.
• Les jeunes handicapés ont eu beaucoup de mal à trouver du travail dans le secteur du tourisme, notamment en raison d'une offre de formation limitée et de pratiques discriminatoires de la part des employeurs.
• L'accès aux produits d'assistance et à la formation aux compétences numériques a été considéré comme un facteur facilitant l'éducation et l'emploi. Le soutien des membres de la famille, des amis, des pairs et des membres de la communauté a également été un facteur important de participation et de réussite.
• De nombreux jeunes participants ont été victimes de stigmatisation, notamment d'attitudes négatives et de stéréotypes, de brimades, de violences et d'abus, ainsi que de discrimination et d'exclusion dans le cadre de l'éducation et de l'emploi. Parmi les facteurs de stigmatisation, citons la méconnaissance des capacités des jeunes handicapés et les idées fausses sur le handicap.
• Cette étude a également exploré l'intersection d'autres facteurs avec le handicap dans l'élaboration des expériences des jeunes. La visibilité du handicap d'une personne peut influencer la manière dont elle est perçue et traitée par la communauté. Les femmes handicapées sont victimes d'une discrimination aggravée, car le handicap et le sexe sont tous deux porteurs de formes de marginalisation et de stigmatisation.
• Les données indiquent un écart entre les aspirations des jeunes et les possibilités qui leur sont offertes. Les attitudes discriminatoires et les obstacles financiers sont les plus influents.
• Les recommandations portent sur une meilleure mise en œuvre des politiques et l'adoption de lois visant à accroître l'intégration des personnes handicapées ; un soutien et un financement accrus des établissements d'enseignement pour renforcer les pratiques d'intégration ; davantage d'efforts pour sensibiliser les employeurs et les communautés aux facteurs de stigmatisation ; une plus grande disponibilité des produits d'assistance et des compétences numériques ; et un plus large éventail d'interventions et d'options de soutien financier pour mieux répondre aux aspirations des jeunes handicapés et aux opportunités qui s'offrent à eux.

Reconnaissant que l'inclusion significative des jeunes handicapés commence par l'écoute et l'apprentissage, la Mastercard Foundation a développé un programme de recherche afin de cartographier le paysage politique et d'entendre directement les jeunes handicapés.

Cette recherche a été menée en partenariat avec l'International Centre for Evidence in Disability de la London School of Hygiene & Tropical Medicine (LSHTM), l'université d'Abuja, l'université du Ghana, Lifetime Consulting Ltd, l'université d'Addis-Abeba, l'université de Nairobi, le Global Advocacy and Research Group et le MRC/UVRI & LSHTM Uganda Research Group.

Deux séries de rapports ont été élaborées, couvrant les sept pays d'intervention de la Mastercard Foundation - la première sur le contexte, la seconde sur la voix des jeunes.

Xanthe Hunt en collaboration avec LSHTM et l'équipe de recherche de la Mastercard Foundation.